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原创 小学生非正常死亡,曾遭老师体罚。涉事老师是否存在心理问题? 北京企业网站设计 北京设计网页公司 网站建设
发布时间:2020-09-14 19:43:00 作者:北京网站建设 来源: 浏览次数:11次

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原创 小学生非正常死亡,曾遭老师体罚。涉事老师是否存在心理问题?
小学生非正常死亡,曾遭老师体罚。涉事老师是否存在心理问题?

乔志峰

确认了!小学生非正常死亡,曾遭老师体罚。

据新华社消息,记者12日13时从四川省广元市苍溪县公安、教育等部门组成的联合工作组获悉,高坡镇中心小学五年级学生张某非正常死亡前,确曾遭受任课教师王某体罚。目前,调查已启动法医鉴定程序。

警方初步查证:9月10日上午,张某等8名学生因答题错误受到任课教师王某惩罚。其中,张某两次受罚,累计被王某用戒尺打手心4次,罚跪约5分钟,其后张某在教室出现头晕现象,被张某祖母和王某送医院治疗,经抢救无效于当日15时30分左右死亡。11日,法医对其进行了体表检查,没有发现明显外伤。(9月13日大河客户端)

非正常死亡的小学生,确曾遭老师体罚。

并且,涉事老师采取的,是打手心、罚跪等方式,带有鲜明的“封建”特色。封建时代的私塾教师,不都是这样“管教”学生的吗?那是为了维护封建礼教和封建统治的需要——不仅要伤害学生身体,更要伤害其心灵、控制其思想,借此压制学生的自我意识和独立思考能力,培养逆来顺受的“顺民”。

尤其令人气愤,也充满讽刺意味的是,体罚发生在教师节当天。

教师节,原本是学生和社会向教师致敬的日子,有的教师在享受鲜花和掌声,有的教师却将残暴的黑手挥向了不谙世事的孩子。这样的教师,配过教师节吗?配得上“尊师重教”的待遇吗?

现如今,教师早已被升格为“人民教师”,不再是当年的臭老九,不管是社会地位还是经济收入,都今非昔比。为何还有教师复辟封建教育那一套管理模式,有意无意将自己等同于既酸腐又凶狠的封建私塾教师?这不仅是行为上的恶劣,更是心理上的变态、思想上的倒退。

该教师体罚的,还不止非正常死亡的那个孩子,当天受到惩罚的,共8名孩子。全班总共有多少学生,老师一下子就揪出8个来进行戕害?是太无能,没有能力教育好学生;还是太疯狂,无所不用其极?

小学生非正常死亡,是否跟教师体罚存在直接的因果关系,应当彻查。另外几名同受体罚的学生,也要及时检查身体,并进行必要的心理疏导。

这样存在严重问题的教师,必须取消教师资格,逐出教育领域,并终身禁入教育行业。

另外,刑法修正案(九)规定:“对未成年人、老年人、患病的人、残疾人等负有监护、看护职责的人虐待被监护、看护的人,情节恶劣的,处三年以下有期徒刑或者拘役。”若是单位犯此罪的,对单位判处罚金,并对其直接负责的主管人员和其他直接责任人员,依照前款的规定处罚。虐童已经正式入刑,如果证据显示涉事教师给孩子造成了严重伤害,就涉嫌刑事犯罪,其所在学校也应为此负连带责任。

尽管教师体罚学生早就被明令禁止,也被社会所不容,但某些地方教师体罚学生的新闻仍不断见诸报端:广东某幼儿园老师体罚学生,深夜要求脱光衣服吹空调,孩子们还经常被保育老师用绳子绑住双手;陕西乾县峰阳镇薛家初级小学六年级学生小连因为数学课上写语文作业,而被代课女老师杜亚宁脸上贴条、反绑双手后游班示众……

我们不由得震惊于某些教师体罚学生的凶狠和“创意”。面对“推陈出新”的体罚手法,我忍不住篡改一句名言:合格的教师都是一样的,不合格的教师各有各的“刑罚高招”。体罚会给孩子们带来怎么样的身体和心灵的创伤,已经无须多谈。我搞不明白的是,作为“人类灵魂的工程师”,哪里来的这么多暴戾的想法,又怎么忍心对幼小的孩子下如此狠手!他们在用千奇百怪的方法惩罚学生的时候,到底是一种什么样的畸形心理?

教师偶然犯错不可怕,可怕的是她(他)暴虐成性,虐待孩子“上瘾”;一个教师变态不可怕,可怕的是这种变态教师的身影常常出现在不同的地方和学校,有的还“组团”荼毒孩子。

有人认为,问题出在学校和上级教育部门的监管不力上;有人则认为教师的个人素质不高才是最直接的诱因;甚至有人将这种现象跟中国的教育体制联系起来……

上述分析均不无道理。但我觉得,类似事件的发生是不是也暴露出某些教师心理上的一些问题?比如因工作压力过大或是自认为收入太低、社会对教师“不公平”,从而造成心理失衡甚至产生对社会和孩子的敌意?不要说我是危言耸听,看看他们的体罚手法就明白了——那些匪夷所思的做法,心理健康的人还真不容易想得出来。

我们对老师的体罚“创意”担忧、呼吁依法严惩的同时,也该为某些教师存在的“心理隐患”担忧。我们除了对体罚学生的现象进行谴责,是不是也该关心一下教师的生存状况和心理状况,对某些教师进行一些心理方面的辅导和援助呢?

同时,务必要厘清体罚和惩戒教育之间的区别。

惩戒不是体罚,惩戒教育是对于赏识教育、奖励教育的一种补充。惩戒是以教育为前提,以惩罚为手段,以不损害学生身心健康为原则的行为。而体罚则是对学生直接施以肉体痛苦,或是用言辞伤害学生自尊、侮辱学生人格的侵权行为,两者完全不同。

缺乏惩戒的教育不是完整的教育,但社会各界包括教育界,对惩戒教育的认识至今尚未达成共识,还存在不少争议。国内至今没有一个惩戒学生的合理规范,教育惩戒在国内不具合法性,导致老师在惩戒时没有一个标准,体罚与惩戒标准不清,乃至于导致了两种极端,一是学生犯错后“宁可放纵也不惩戒”,二是打着惩戒教育的旗号,行体罚学生之事。

及早出台《教育惩戒法》非常有必要。假如我国也有惩戒教育方面的法律法规,或许就能规范教师的行为,不致于做出体罚等失范和过激的举动了。

 

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